浅谈如何培养学生的语文核心素养

时间:2017-10-14 | 来源:儒家经济文化网

语文新课程标准明确指出:”语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.”小学生语文素养是学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习习惯、认知能力和人文素养等方面的综合体现.包括字、词、句、篇的积累,语感,思维,识字写字,口语交际能力,品德修养等方面的内容,其核心素养是语感,语文学习方法,语文学习习惯。

如何培养学生的语文素养呢?我来谈谈自己在从教二十多年的几点体会:

一.兴趣是最好的老师,首先要激发学生学习语文的兴趣。

要想学生学好语文,提高语文素养,就必须积极培养学生从小学语文的兴趣。低年级学生如何来提高识字兴趣,如:通过看电视识字,在大街上识字,利用广告牌识字,猜字迷识字,尤其是我在教学过程中设计的游戏识字法,更能提高学生浓厚的识字兴趣.在教学”大、川、斗、好”等,把学生分成两组,进行识字比赛,几个小朋友合作完成摆出一字来,两个组看谁认读的字多就获胜。这样所有学生参与的积极性高涨,这些字也在学生脑海中留下深刻的印象。同时还提高了合作意识,培养了学生敏锐的判断能力。学生也不觉得识字是一件枯燥乏味的事。老师寓教于乐,学生在玩耍中学会了知识。

二.课外阅读和课内阅读相结合,促进学生语文核心素养的培养。

在课堂上培养学生语感,“语感”是学生语文素养中语文能力的重要方面,阅读一篇文章,能准确地抓住主要内容,体会言语蕴含的情感,甚至言外之意,说明有着较强的语感,这样说话就能做到顺畅自然,写文章也能准确表达中心意思,语感能力的高低,决定着语文审美能力的高低,因此语感培养是语文教学的重要任务。在教学中可联系生活实际培养语感。学生要在现实生活中多观察,多体验,多参加实践活动,这样就能积累生活中的语言材料,增强语感。如:在教学了《春雨的色彩》后,可让学生课外阅读《春风是什么颜色的》《春雨》《春蛙》,同时比赛积累描写春天的词语以及优美语句。让学生感悟春天的绚丽多彩,春天的美丽,激发学生热爱春天的美好情感。这样就潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。

三.良好学习习惯的形成对语文能力的提高起着直接的作用。

一年级开始用一段时间来建立教学常规,制定学语文的规矩。如怎样预习,怎样读书,长期坚持不懈,习惯就养成了。我规定班上的学生每天坚持读一个故事。学生轮流值日,且当值日的学生必须讲一个故事,这样学生自己就会去养成课外阅读的习惯了。

因此,语文教学应着眼于学生的终身发展,注重兴趣、习惯、思维品质等核心素养的培养。(作者:江油市诗城小学 郑玲)  

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(责任编辑:赵耕)  

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