高考不一定是个好东西

作者：熊传东　

一些教育界人士认为，年复一年的高考，承载了太多的希望；这也是高考“不能承受之重”，现在到了该适度“降温”的时候。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，降温趋势是对中国传统教育体制的冲击，反映人们对优质教育的呼唤。（见2011年6月9日新华网）

在高考恢复34年后的今天，原本一场平常的考试，因国人长久的“考恋”心态，高考被赋予了太多的“内涵”和“关注”，高考不再是个人的考试，已成为全社会的一场“烧烤”——长辈陪考、交通管制、禁止鸣笛、警车开道、谢师盛宴、高考特服、状元盛典……

笔者呼吁：“全民高考”需要“淡定”，“举国高考”需要“降温”。

年复一年的六月（原七月）高考，几多欢喜几多愁，有因迟到、疾病等因素泪别考场的，有因失利、失误等因素痛失大学的，有因学费、专业等因素告别大学的，有因个性、抗衡等因素拒绝高考的……2011年高考呈现了“多态”，不仅拷问着我们整个社会，还拷问着我们的教育体制，更拷问着我们的教育环境。

笔者以为，高考“多态”拷问教改，“拒绝高考”值得反思……这无不说明，高考不一定是个好东西。有考生戏言：“高考高考，越考越糊，考到最后，走进死胡。这个死胡同就跟封建社会末期的科举考试没有两样……”

说高考，不得不先说科考，即古代科举制度。

说实在的，科举原本是个好东西。因皇亲贵族和朝廷人才有限，而治理国家需要人才，还要讲究“两流”，即人才要一流、官员要流动。古人深知，若没有一流人才，治理国家的水平不会高，没有官员的流动，死水一潭就毫无生气。惟有唯才是举，再加上流水不腐，官府才能够聘用到第一流人才和一流官员，同时，普通百姓和贫民子弟才有机会“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”借此改变命运。曾几何时，一股“布衣也可当宰相，文武百官和谐治天下……”之风盛行于盛世，社会进入良序状态，普天之下和谐稳定。

然而，科举最终还是由一个好东西演变成了一个坏东西。从科举制度考的东西越来越八股，到科举制度窒息着人们的思想；从科考失去既定标准和选拔准则，到科举制度越来越不遵循科学和实际……如此科举不仅贻害了举人们，也妨碍了社会进步。

由此联想到我们今天的应试教育也差不多，考试内容越来越死、教育体制越来越死、选拔准则越来越死……“死路”一条，其结果，我们培养出来一些应试教育的佼佼者们、状元们……有些不过只是复印机式的天才，有些不过只是打印机式的状元……这种天才只会适合在考场，也只会考试，也只是会把所有的空格填满甚至考个高分或满分，可到了社会之后，有的根本不具备应对社会的能力。

特别值得一提的是，2011年高考第一天，南科大45名学生以拒绝高考为由未参加高考。应该说，南科大学生拒绝参加高考是一种勇气——抗衡我国教育体制的勇气、抗衡当代应试教育的勇气、抗衡素质教育落后的勇气。有官方人士称，南科大拒绝高考的考生，有悖高中制度和教育制度。笔者倒不这样认为，相反，我们的教育部门当务之急，关键是要如何破解我们的试教育和教育体制问题，而不是去纠结于考生拒绝高考的问题。可以说，教育制度应该允许百花齐放，而南科大就是这百花齐放中的一朵小花、一颗小草，不应去“批评”和“指责”，更应给予“肯定”和“保护”。

当然，正如朱清时教授所言，并不是说现在就到了取消高考的时候了，但至少可允许多元化的选拔人才方式，可以留个很小的口子，比如南科大的“自主招生、自授学位”，否则“一刀切”会把创新人才切掉。笔者很赞同朱清时教授的观点，既“科学”又“中立”。针对众网友担忧考生拒考会带来的牺牲和悲壮一说，其实，我们更应这样理解，等这些考生长大后，他们会为自己的经历和中国教育体制改革感到骄傲，他们今天的付出不是牺牲，而是教育史上的宝贵财富。

他山之石方可鉴，我们应尝试基于统一考试基础上的学校自主招生。第一种，国家统一考试+学校自主招生。如韩国和日本，此模式体现了政府要求和学校自主的结合。第二种，统一社会化测试+学校自主招生。如美国，此模式可供学生选择权更大。第三种，学校完全自主考试和招生。如新加坡，此种模式只适合精英教育以及小规模招生。

可以说，从南科大45名学生拒绝高考到推进去行政化、强调“自主招生、自授学位”的改革理念来说，意味着其必须遵守体制内招生规则，并顺延高考招生等渠道进行计划内招生，结果便是，它最终必须接受教育部门对它的教学质量评估乃至学位授予权。而这，显然与南科大的改革初衷背道而驰，并最终会致使其陷入行政化的泥沼中难以自拔。教育部要求南科大所谓的“依法办学”，其实就是迫使其重新回转到传统大学办学的老路上去。