周德文：对当下素质教育的思考

在当今社会，素质教育的口号喊得震天响，企业在推行，个人也在倡导，尤其是针对儿童，素质教育更是从娃娃抓起。这本是一件值得肯定的好事，素质教育的本意，是为了全面提升学生的综合素养，让他们在未来的人生道路上能够德、智、体全面发展，成为对社会有贡献的人。

然而，在现实中，我们不得不承认，当下的素质教育似乎有些走偏了方向。如今的素质教育，不少时候都只聚焦在如何教孩子赚“人民币”，一味地提高所谓“赚钱”的本领和“素质”。这无疑是一种本末倒置的现象。素质教育的本质绝非仅仅是培养孩子的赚钱能力，它有着更为深远和丰富的内涵。

素质教育是依据人的发展和社会发展的需求，以全面提升全体学生的基本素质作为根本目标的教育模式。它注重尊重学生的主体性与主动精神，致力于开发人的智慧潜能，塑造健全的个性。其核心在于培育德、智、体、美、劳全面发展的学生，同时着重提高学生的创新精神和实践能力。

我们看看周围，不难发现一些问题。有些所谓的“好学校”，在教育过程中过度强调培养学生的功利性“素质”，将学生培养成了“精致”的赚钱的“自利者”。而在教育资源分配上，也存在着不公平的现象。当“官”者中的一部分人，可以轻松地把自己的后代送进名校，享受优质的教育资源；而普通老百姓却要绞尽脑汁、花尽钱财，才能把孩子送进相对较好的学校。这种教育资源分配的不均衡，使得素质教育变成了少数人的“奢侈品”，背离了素质教育面向全体学生的初衷。

我们应该清醒地认识到，搞素质教育是十分必要的，但绝不能只盯着钱看。我们所做的一切，最终都是为了后代能够健康成长，能够接受正确的教育。素质教育的呼声日益高涨，人们也逐渐意识到，教育不单单是知识的传授，更重要的是对孩子综合素质的培养。

真正的素质教育，应该回归其原本的初衷，关注孩子未来德、智、体能力的全方位发展。在品德教育方面，培养孩子的善良、正直、责任感等优秀品质，让他们懂得关爱他人、尊重社会规则；在智育方面，注重培养孩子的学习能力、思维能力和创造力，而不是简单地灌输知识；在体育方面，确保孩子有健康的体魄，能够积极面对生活中的各种挑战；在美育方面，培养孩子对美的感知和欣赏能力，丰富他们的精神世界；在劳动教育方面，让孩子明白劳动的价值，培养他们的动手能力和实践精神。

只有让素质教育真正成为每个孩子都能平等享受的教育，我们才能培养出具有全面发展素质的下一代。这一代新人将成为社会进步和发展的坚实力量，为我们的未来奠定稳固的基础。素质教育不应沦为单纯的“赚钱”本事和“赢利”手段，我们必须坚守正确的方向，回归素质教育的本意，让教育真正成为点亮孩子未来的明灯，为社会培育出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的人才。