让学生“躺睡”也是一种“师者匠心”

“双减”后的新学期，学校课后服务引发广泛关注，其中校内午休是学校课后服务的重要内容之一。为了孩子有更好的睡眠，广州的一些中小学因地制宜，实行午休“革命”，从“趴睡”变为“躺睡”。（9月18日《湛江日报》）

自教育部出台“睡眠令”以来，各地各学校纷纷开设“午休课”，不仅实实在在地把“午休”纳入了课表，而且也实实在在地让学生“午休”了，这既是严格落实教育部“睡眠令”的一个实际行动，又是关爱孩子睡眠的一种具体体现。此举值得点赞，值得肯定。

但据了解，对于很多非寄宿制的学生而言，午休往往不是趴在课桌上睡，就是同桌的两位同学轮流着一个睡课桌一个睡板凳，这种“睡法”不但严重影响睡眠质量，而且也极易滋生出手麻、脚麻、脊椎侧弯等身体健康问题。当然，这也难以保证学生下午有精力上课。

如何让学生的午休既能保证“睡眠质量”，又能保证“身体健康”?笔者以为，广州的一些中小学校让学生“躺睡”的好做法，无疑是一举两得之举。可以说，让学生“躺睡”既体现了“以生为本”的教育理念，又彰显了“师者匠心”。

学校是一个育人的地方，而育人不仅仅是教给学生如何学习知识、如何做人，这也包括给学生一个健康的体魄。而让学生“躺睡”也能折射一所学校的育人“视野”和“视角”。试想，如果这些学校没有“以生为本”教育理念的“视野”，以及没有站在学生角度的“视角”，没有一颗“师者匠心”，就不可能会想到为学生来一场“午休革命”，或许学生像过去一样依然是“趴睡”，或“轮流一个睡课桌一个睡板凳”，学生依然是“睡眠质量差”“健康问题多”。可见，对于一所学校来说，为师者有一颗“师者匠心”是何等的重要。

笔者衷心希望各地各学校不妨多些“学生视角”，多些“睡眠关爱”，多些“健康关爱”，多些“以生为本”，多一颗“师者匠心”，让更多孩子的“午休”能从“趴睡”变为“躺睡”，从而让每一位孩子都能睡一个好午觉。

浙江省开化县教育研究与培训中心通讯员：廖卫芳