体育中考分值“加码”需防重走“应试教育”老路

伴随着体育中考分值的逐步提升、高校在招生测试中增设体育项目，人们对体育的关注陡然升温。体育加码，一些家长慌了。在焦虑的同时，把目光投向校外培训机构，期望在中考测试中拿到满分或者相对高的分数。为了取得好成绩，学生需要到校外机构进行培训吗？体育锻炼时间从哪里来？如何平衡学科学习和体育锻炼？对分数的执着，体育教育是否又在延续应试教育的老路？（11月18日《中国青年报》）

眼下，随着教育部对体育提出了新的要求，各地教育行政部门，包括各学校纷纷开始提高体育中考分值，有的把体育中考分值提至50分或60分，有的甚至干脆“一步到位”，把体育中考分值提至100分，与语文、数学、英语等学科“同分值”。笔者以为，体育中考分值的“加码”固然令人欣喜，但也需防止重走“应试教育”的老路。

据了解，随着体育中考分值的“加码”，不仅学校领导和体育教师“更加重视”学生的体育教育教学了，而且家长也跟着“十分重视”了。于是，在学校里，体育课不再成为课程表上的“体育课”，而是实实在在地走进了课堂；体育老师也成了“香饽饽”，不但不再“被生病”“被出差”，而且还被领导刻意安排当了班主任；“每天锻炼一小时”也不再成为一句“口号”，而是被领导、被老师列入了“办事日程”，真正开始落到实处了。而在家庭里，家长为了让孩子的体育中考成绩拿高分、拿满分，不但对孩子的体育锻炼“重视”了，而且还想方设法联系校外培训机构，安排孩子加班加点地强化体育锻炼。可见，体育中考分值的“加码”，无疑是有效促进学生体育锻炼的一个“助推器”。

然而，笔者发现，伴随着体育中考分值的“加码”，也无形之中把体育学科引入了“应试教育”的老路上来。不是吗？在学校里，体育教师为了提高学生体育成绩，不是挤时间、抢场地对学生进行严格的强化训练，就是布置了大量的课外体育作业，很多学生不得不在必须完成语数英等学科作业的同时，还需按时保质保量地完成大量的体育作业，致使很多学生陷入了“体”海之中，体育反倒又成了学生的一种“课业负担”。而在家庭里，一些家长为了不让孩子的体育成绩“输在起跑线上”，不是一边逼着孩子完成语数英作业，就是一边逼着孩子完成各种体育作业，有的甚至还把孩子送入培训班，让孩子的培训项目在语数英的基础上又多了一门体育学科。体育又成了孩子的一项沉重“课业负担”。

因此，笔者以为，要防止体育学科因中考分值的“加码”而又重走“应试教育”的老路，还需形成家校“合力”。一方面，学校体育应严格遵守教育教学规律，既要严格按照课程编制上齐上足体育课，又要严格按照要求，合理安排、落实“每天锻炼一小时”，切忌动辄以布置大量的“体育作业”来提高学生的体育成绩。另一方面，家长也应认真、客观地对待孩子的体育成绩，既要鼓励孩子力所能及地进行体育锻炼，又要合理安排孩子的课余生活，切忌采取过激的方式“逼迫”孩子进行体育锻炼，更不要又走把孩子送入培训机构的老路。

体育中考分值“加码”是一件好事。中考体育要达成的目标是，学生们都能认真地学好运动技术，让学生获得体育运动知识、形成运动技能、得到体质锻炼、养成终身锻炼习惯的主要阵地，并将他们的学业成绩科学地呈现在体育考试里，促进体育教育培养“终身体育”的人，热爱体育并一生健康幸福的人。这才是体育中考分值“加码”的本意和初衷。

（叶金福 浙江省开化县教师进修学校）