人教版数学教材引争议，审美不同还是用心险恶？

近期，人教版小学数学教材插图受到社会广泛关注，引发了舆论的巨大反响。与80后、90后曾使用的教材配图以及同时期人教版语文教材封面配图相比，人教版数学教材的插图毫无美感，有些插图里的孩子带有纹身，还有的穿着星条旗，丝袜带着兔耳。更离谱的是，在中国小学教材中，竟然把五星红旗画反了。

一本教材对学生的意义，丝毫不逊于老师，学生对很多知识的概念和印象以及价值观，都会受到教材的影响。除了文字知识要准确、逻辑清晰，方便孩子理解学习外，教材的插图，也应该足够重视。对于孩子而言，他们对世界的认知还不完善，他们对陌生的事物拥有很强的好奇心，甚至会去模仿和尝试。他们与课本相处的时间最长，谁又能保证他们不会将课本上的人物形象当作自己效仿的对象呢？因此，教材从编写阶段或许应该更多考虑教材本身的价值，发挥好教育学生的根本目的。

此次事件中，美丑之争只是表象，公众质疑的核心问题是在编写出版教材时是否足够严肃。经验告诉我们，教材一旦出了问题，可能造成巨大的社会隐患。对出版方来说，此次插图事件，不是重画就行，而是需要从内容生产、审核以及效果追踪层面，全面审视教材的编写、出版流程，并就这一问题充分做好公众沟通，让大众看到且信任教材编写出版的专业性和严肃性。

孩子是一个国家的未来，教育承载着国家富强、民族振兴的希望。相信我们每个人都真心希望人教版数学教材的插图问题只是偶然、只是插图作者在审美上的不同认知或是工作中的无心之失，但在如此波谲云诡、杀机暗藏的国际局势下，我们不得不放弃幻想，提高警惕，对任何可能的、不良的企图都保持十二分的警惕。我们愿意相信国人的良知与底线，却不能接受敷衍的避重就轻或虚伪的欲盖弥彰，彻查到底才是对国家、对社会、对每一为家长与孩子最负责任的交代！

（作者：爆米花）