“退役运动员入校当教练员”是一种多赢

近日，国家体育总局、中央机构编制委员会办公室、教育部、人力资源和社会保障部等四部门联合出台了《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》，部署学校教练员岗位设置工作。《意见》鼓励退役运动员在学校教练员岗位继续发挥专长，提出各地可拿出一定数量的学校教练员岗位面向取得一级及以上运动员技术等级的退役运动员公开招聘，体育部门负责做好退役运动员转型学校教练员培训工作，教育部门负责做好思想政治、职业道德和教学培训，提高教育教学能力水平。（2月11日《成都商报》）

眼下，在国家“双减”政策下，学校体育和学生体质被越来越重视，不仅体育课由“副课”变成了“主课”，而且，“每天在校锻炼一小时”也成了“硬规定”，因而体育老师一时成了“稀缺品”。很多学校因体育老师严重不足，而不得不让其他课任老师“代课”。

在此背景下，国家体育总局、教育部等四部门出台《意见》，部署学校教练员岗位设置工作，并明确鼓励退役运动员入校当教练员，这无疑有利于学校体育工作的正常开展，也有利于学生体质的提升。同时，也能化解学校体育老师“短缺”的问题。

据国家体育总局统计，我国在册的专业运动员约5万人，每年约有3000至4000名运动员退役。如此庞大的退役运动员队伍，如果不发挥其应有的作用，这显然是一种巨大浪费。

再说，退役运动员自身体育专业素质普遍较好，由他们入校充当教练员，完全可以胜任。同时，更为有利的条件是，很多退役运动员之前都是各个体育项目的“领军人物”，因而由他们入校担任教练员，就能潜移默化地把体育精神融入到体育训练和运动中，这对调动学生的体育学习兴趣，尤其是弘扬拼搏精神，无疑具有得天独厚的优势。可见，“退役运动员入校当教练员”之举是一种“多赢”，值得鼓励，更值得尝试。

当然，鼓励“退役运动员入校当教练员”，不能“一招了之”“一聘了之”，而应在思想政治、师德师风、教育教学、教师素养等多方面进行必要的精准培训，让每一位入校当教练员的退役运动员不仅能胜任“教练岗位”，而且也能成为“身正为范”的好教练。如此，退役运动员才能真正成为一名合格的教练员，既助力学校体育工作的顺利开展，又助力学生体质的全面提升。

“体育兴则国兴，体育强则国强。”笔者衷心希望各地能拿出更多的诚意，给出更多的优惠政策，吸引更多的退役运动员加入到学校的教练员队伍当中来，从而让退役运动员成为校园里的一道亮丽风景线。

浙江省开化县教师进修学校通讯员:叶金福