大思政课：把思政小课堂与社会大课堂有机结合

思想政治理论课是学校立德树人的主渠道，是培养时代新人的重要课程。“要把思政课办得越来越好，就要开门办思政课，把思政小课堂与社会大课堂有机结合起来，让学生在实践中学习、在学习中实践，增强思政课的针对性和有效性。”如何把思政小课堂与社会大课堂有机结合，是我们面临的重要课题。本文将从以下三个方面探讨这一问题。（来源：人民网）

一、关注围绕学生感兴趣的热点难点问题开展的思政实践类活动。

学生是思政课的主体，要尊重学生的认知规律和心理特点，关注学生的兴趣和需求，引导学生主动参与思政实践类活动。这些活动可以涉及社会热点、时事政治、经济发展、科技创新、文化传承、民族团结、国际交流等多个领域，可以采取志愿服务、理论宣讲、社会调研、创新创业等多种形式。还可以利用校内外、线上线下等多种平台，结合专业特色、地方特色、校园特色等多种资源。通过这些活动，可以让学生在实践中感受党的创新理论的真理力量和实践价值，增强对党和国家事业的认同感和归属感，提高解决问题的能力和水平。

例如，“大思政课”：从课程思政走向实践思政，是中南财经政法大学开展的一项以社会调研为载体的实践思政活动。该活动以“读懂中国新时代中国特色社会主义思想”为主题 ，组织师生深入基层一线进行调研，在调研中感受改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就和艰辛历程，在调研后撰写调研报告和心得体会，在汇报展示中分享调研成果和感悟收获。该活动既提高了学生对党的创新理论的理解和认同，又锻炼了学生的社会调查能力和创新能力 。

二、聚焦如何将“大思政课”与经济发展、基层治理、乡村振兴等实践工作紧密结合。

经济发展、基层治理、乡村振兴等是国家和社会发展的重要领域 ，也是学生未来就业和服务 的重要方向。要把这些领域作为“大思政课”的重要内容 ，让学生了解国情、掌握规律、增长才干。

（一）组织学生到一线参观考察、实地体验、深入调研，让学生亲身感受改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就和艰辛历程，激发爱国奋斗的情怀和责任担当的意识。例如，上海交通大学开设了“走进上海自贸区”、“走进长三角一体化”等课程，带领学生走进上海自贸区、长三角地区等经济发展前沿，让学生了解国家战略和区域协调发展的实际情况，激发学生对国家发展的信心和参与的热情。

（二）邀请一线工作者到校进行专题讲座、经验分享、互动交流，让学生听取他们的亲身见闻和感人故事，启发学生树立正确的价值观和人生观。例如，北京大学邀请了全国人大代表、北京市朝阳区望京街道党工委书记王晓峰作为“思想政治理论课”特邀教授，讲述他在基层治理中的感悟和体会，引导学生关注社会问题和民生需求，培养学生的社会责任感和公民意识。

（三）利用教育部设立的一批“大思政课”实践教学基地，开展专题教育和实践教学，让学生在基地中接受思想洗礼和能力锻炼。例如，在厦门国贸控股集团有限公司合作的“产教融合”项目中，双方共建“读懂中国新时代中国特色社会主义思政研习基地”。利用假期组织师生深入企业调研，了解企业如何通过党建引领实践发展、人才培养与企业需求有效对接，在企业领导人员的指导下进行专题讨论和案例分析，在企业员工的带领下参与企业日常工作。该项目既让学生了解了国家经济发展战略和企业改革创新情况，又培养了学生的职业素养和就业能力。

二、聚焦如何将“大思政课”与经济发展、基层治理、乡村振兴等实践工作紧密结合。

经济发展、基层治理、乡村振兴等是国家和社会发展的重要领域，也是学生未来就业和服务的重要方向。要把这些领域作为“大思政课”的重要内容，让学生了解国情、掌握规律、增长才干。

（一）组织学生到一线参观考察、实地体验、深入调研，让学生亲身感受改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就和艰辛历程，激发爱国奋斗的情怀和责任担当的意识。例如，上海交通大学开设了“走进上海自贸区”、“走进长三角一体化”等课程，带领学生走进上海自贸区、长三角地区等经济发展前沿，让学生了解国家战略和区域协调发展的实际情况，激发学生对国家发展的信心和参与的热情。

（二）邀请一线工作者到校进行专题讲座、经验分享、互动交流，让学生听取他们的亲身见闻和感人故事，启发学生树立正确的价值观和人生观。例如，北京大学邀请了全国人大代表、北京市朝阳区望京街道党工委书记王晓峰作为“思想政治理论课”特邀教授，讲述他在基层治理中的感悟和体会，引导学生关注社会问题和民生需求，培养学生的社会责任感和公民意识。

（三）利用教育部设立的一批“大思政课”实践教学基地，开展专题教育和实践教学，让学生在基地中接受思想洗礼和能力锻炼。例如，在厦门国贸控股集团有限公司合作的“产教融合”项目中，双方共建“读懂中国新时代中国特色社会主义思政研习基地”。利用假期组织师生深入企业调研，了解企业如何通过党建引领实践发展、人才培养与企业需求有效对接，在企业领导人员的指导下进行专题讨论和案例分析，在企业员工的带领下参与企业日常工作。该项目既让学生了解了国家经济发展战略和企业改革创新情况，又培养了学生的职业素养和就业能力。

三、避免长篇大论和理论说教，用语言流畅简洁、鲜活生动的方式传递“大思政课”的内容。

语言是传递思想的工具，也是影响效果的因素。要把“大思政课”的内容用通俗易懂、贴近生活、富有感染力的语言表达出来，让学生听得懂、听得进、听得住。

（一）善于运用案例分析、故事讲述、数据展示等方式，增强“大思政课”的说服力和吸引力。例如，南京大学在“中国近现代史纲要”课上，利用多媒体技术，展示了抗日战争时期南京大屠杀的历史图片和视频，让学生感受到民族危亡的沉重和民族复兴的责任。

（二）注重运用网络媒体、新媒体等现代信息技术手段，打造“大思政课”的网络版块和新媒体平台，拓展“大思政课”的传播渠道和覆盖范围。例如，清华大学在“形势与政策”课上，开设了“清华形势与政策”微信公众号，发布了“清华形势与政策”微博账号，推出了“清华形势与政策”手机客户端，为学生提供了多样化的学习资源和交流平台。

（三）注意运用恰当的修辞手法和表达方式，提高“大思政课”的文采和魅力。例如，武汉理工大学在“马克思主义基本原理概论”课上，教师用比喻、拟人、排比等修辞手法，将马克思主义哲学原理与现实生活联系起来，让学生感受到马克思主义哲学的智慧和魅力 。

总之，“大思政课”是一种全新的思想政治教育模式，是一种全方位的立德树人方式。我们要科学把握“大思政课”的本质特征，善用“大思政课”的丰富资源，培育时代新人。我们要关注学生的兴趣和需求，开展多样化的思政实践活动，让学生在实践中学习、在学习中实践。我们要聚焦国家和社会发展的重要领域，开展深入的思政实践教学，让学生了解国情、掌握规律、增长才干。我们要避免长篇大论和理论说教，用语言流畅简洁、鲜活生动的方式传递“大思政课”的内容，让学生听得懂、听得进、听得住。我们相信，“大思政课”能够为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力的思想武器和精神动力。

四川省遂宁市安居区会龙镇初级中学 吴易