后服务“5+2”模式在城市学校实行时,放学时间与家长下班时间相衔接,方便家长接送学生,老师辅导完成作业,利用课后服务时间安排上一些体育、美术、音乐这些课程去缓解孩子平时的学习压力。但是,把课后服务“5+2”模式推广到农村学校时,有部分“不适应”现象不容忽视。
一是学生成长营养需求方面。乡村小学大约每天中午11:20分吃午饭,以往学生下午4:30分放学后回家预计5:30分吃饭。实行课后服务“5+2”模式后,走读学生回家吃晚饭时间普遍在晚上7点钟,这对正在初步发育成长急切需要营养的小学生而言,有些衔接不上。
二是学生接送出行方面。乡村小学接送学生上学和放学的80%都是爷爷、奶奶和外公、外婆,年龄普遍都在60岁以上,实行课后服务“5+2”模式后,学生放学较晚,爷爷、奶奶和外公、外婆接送不方便,而且部分村民小组距离集镇小学路程较远,特别是冬季天黑较早,给学生往返带来一定安全隐患。
三是对学校正常的教学秩序方面。据了解,由于课后服务“5+2”模式采取的是自愿,一部分不需要课后服务的学生正常16:30放学,另一部分需要课后服务的学生继续留在学校,学校为了学生的安全,必须安排一部分教师到学校门口值守,又要安排一部分老师在学校照看学生,学校老师要两边兼顾,对学校的教学秩序是一个考验。
四是课后服务内容需要多样化。大部分乡村小学地处偏远山区,经济基础薄弱,基础设施建设落后,造成乡村小学的课后服务基本上就是简单的辅导学生完成作业,至于利用课后服务的时间培养学生丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读等爱好和各种社团活动,就目前的条件来看,短时间内无法达到课后服务“5+2”模式的目的。
课后服务“5+2”模式总体政策倾向非常好,能够大大的缓解双职工家庭的实际困难,但是城乡差别大,落实到农村地区学校的时候,要对“5+2”模式的具体实施内容、方式等要提出一个符合政策实施的配套方案,真正意义上实现“5+2”模式的目的。(贵州省镇远县尚寨土家族乡人民政府 廖世明)
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