让教师从“优秀”走向“优雅”

一直以来，学校教师队伍建设多是以优秀为目标，致力于打造不同层次的优秀教师。然而，在实际操作中过于强调选拔和甄别功能，使“优秀”成为少数人的专利，成为一种稀缺资源。在“马太效应”的作用下，优秀甚至可能被个别教师垄断，从而在一定程度上影响了教师群体的专业发展。

显然，我们不可能把每个教师都培养成学科带头人、省市级骨干。因此今天我要谈的话题是——让教师从“优秀”走向“优雅”。从“优秀”向“优雅”的转向，旨在使教师队伍建设的重心下移，在注重标杆引领的同时，关注每位教师自主、和谐、可持续地成长。

优雅，是教师的一种幸福的生活方式，它需要全社会的人文关怀。从学校层面来说，我认为优雅首先源自有闲暇的校园生活。在一次闲聊中，一名教师说：“每天大清早漂漂亮亮、神清气爽地出门，傍晚回到家却是灰头土脸、有气无力，有时还外加满腹的牢骚和抱怨。”

这虽然是玩笑话，却也是事实。教师工作繁忙而琐碎，每天一进校门就是备课、上课、批改作业、辅导学生、处理学生纠纷，经常忙得气都喘不过来，再加上成绩的压力，老师们又怎能不身心疲惫？一天两天、一个月两个月的疲惫，撑住了，那是敬业；但长期积劳成疾下的如此敬业，又能有多少真实和效率可以送给我们的孩子呢？

教育，不是短暂的生命消耗，而该有持久的动力支撑。孩子们需要的是讲台上声音洪亮、精神焕发、耳聪目明的老师，而不是喉咙嘶哑、表情沧桑、眼神灰暗，一味地用感动来垫高的授课者。所以，请让教育的节奏慢一点，请给老师独处的时空。进退适宜、闲暇得当的校园生活才能让教师有更高的工作效率，才能涵养教师的优雅。那么，闲暇从何而来呢？我认为从有秩序的教育生活中来。

很长一段时间以来，有些老师时常有困惑，会在“素质教育”和“应试教育”之间纠结摇摆。面对不断翻新、花样百出的新理念、新做法，老师们不断地参与各种培训、研讨和评比，用来应付课堂教学之外的精力要远远大于花在课堂教学本身上的精力。这就有些本末倒置，也让老师们不知所措，疲于应付，心力交瘁。因此，我特别想推荐魏书生老师曾说过的一句话：“甭管外面的世界怎么变，花样怎么翻，我们只要每天踏踏实实地做好一件件小事就行了。”

说到“幸福”这个词，2016年我在南昌听魏书生老师的讲座时，他说了一句话：“虽然别人开着豪车、住着豪宅，光鲜亮丽的，但咱们每天踏踏实实做小事，问心无愧地教书育人，看着孩子们成长，就算骑着自行车也比他们幸福，是不是？”当时，台下鸦雀无声，没有人回应。后来在魏老师的煽情加鼓励下，台下才出现一些应和声。为什么？因为教师的职业幸福感在急剧下降！

我们经常听到这样的抱怨：工作太辛苦，家长不理解，学生很难管，精神很疲惫，工资有点低。特别是现在网络发达，信息传播渠道多、速度快，那些殴打教师甚至杀害教师的新闻，更是让老师们看得悲凉又绝望，何谈幸福？尊师重教的整体风气的改造，考量着政府的治理智慧，但如何营造一个让老师有教育梦想、有职业幸福感的学校小环境，则考验着学校管理者的能力。

老师都是简单而纯朴的，一次趣味运动会、一场元旦会演就能让他们开怀大笑；一笔小小慰问金、一些或许解决不了实际问题的捐款，都能让他们感动万分。去年，在我校感恩演讲的现场，一位老师这样回答主持人：“当老师是累，也挺辛苦，可是不后悔。学校领导记着我们，同事之间亲如兄弟姐妹，特别是当听见孩子们一声声地喊着‘老师’的时候，就觉得一切都值了！”多朴实的话呀！我想，只要我们的管理层力所能及地去想老师之所想、满足老师之所愿，我们的老师定能在平凡的幸福中滋生一种“优雅”。

最后，引用一位青年作家的话结尾：只有教师是优雅的，我们的孩子才有望优雅；只有教师是从容的，我们的孩子才有望大气；只有教师是幸福的，我们的孩子才有望明亮；只有教师是过得有尊严的，我们的民族才会拥有高贵的品质！

(大坡小学 赵勇)