“暗示差生弃考”是一种教育悲哀

6月18日晚，南昌市教育局发布关于“江西某中学学生疑似被老师要求弃考”的情况通报。经初步核实，视频中反映的学生为该市湾里实验学校初三学生，班主任暗示其弃考情况基本属实。（6月19日澎湃新闻）

近年来，受升学指挥棒的影响，每到中考来临之际，一些学习成绩差的学生往往被老师，甚至被学校“暗示弃考”，有的被承诺直接进入职业学校就读，有的甚至干脆被“分流”回家。

说实话，这部分学习成绩差的学生，一旦参加中考，其考试成绩势必会给班级、给学校“拖后腿”，不仅会影响班级整体考核，而且也会影响学校在当地的排名。而且，除了影响考核、排名外，也肯定会影响教师的个人绩效，以及学校的知名度。因而，在此背景下，老师“暗示差生弃考”，或者学校默许老师“暗示差生弃考”，也就不难理解了。

但“暗示差生弃考”，这显然违反相关规定。其实，早在2010年6月，教育部就曾专门发文明确规定，任何学校和个人不得以任何理由劝说学生放弃中考和中途退学，或要求学生转校，或强迫学生报考某类学校。可见，无论是老师，还是学校，“暗示差生弃考”就是一种地地道道的违规行为。

众所周知，一个班级，乃至一所学校，总有一少部分学生的学习成绩很差。但学生学习成绩很差，这不应成为老师，甚至学校“暗示弃考”的理由。因为参加考试，尤其是参加一辈子一次的中考，这是每一位学生的一项基本权利，任何老师、任何学校都无权剥夺学生的考试权。

据报道，类似“暗示差生弃考”这样的事例，并非江西首例。之前，在很多地方也曾多次报道老师或学校“暗示差生弃考”的新闻。这说明，“暗示差生弃考”不是“新”闻，而是“旧”闻了。但缘何这类“旧”闻还是以“新”闻的方式，年年真真切切地在我们的身边发生了呢？笔者以为，这无疑值得追问。

“暗示差生弃考”是一种教育悲哀。因此，笔者以为，要破解“暗示差生弃考”这一老问题，还需“双管齐下”。一方面，上至教育部，下至各地教育行政部门，应切实改变现有的教育评价制度，不妨让单一的教育评价观走向多远的教育评价观，切忌“唯分数”“唯升学率”，从而让学校和教师不再“唯分数”“唯升学率”；另一方面，学校要走出“功利教育”的窠臼，既要培养一大批学业好的学生，又要培养一大批品行好、体质好的学生，而切莫只把眼睛“盯”在学业好的学生身上，而忘了品行好、体质好的学生。唯有如此，“暗示差生弃考”这样的“旧”闻才不会屡屡成为“新”闻了。

浙江省开化县教师进修学校通讯员：叶金福