大单元教学中“大主题”的确立

问题：大主题关照不够，仍习惯单篇教学

大主题凸显不够是一些课堂的共性问题，也是“知识立意”教学的一种常态。课堂实录里体现的教学视角聚焦的不是任务群而是单篇文本；聚焦的不是“大概念”而是单篇文本的“知识”。

长期以来，教师们习惯于采用单篇教学模式，这在过去可能奏效，因为过去的考试评价体系是围绕知识来建构的。新时代教学改革确立“素养立意”，其目的就是破解这个困局。学生在课堂上所要掌握的不再是碎片化的信息或知识，而是要依据知识原理，整合或重构学科内的碎片化知识，形成有利于学生认知的知识逻辑，以更好地发展其关键能力和必备品格。

策略：聚焦任务群学习，实施大单元教学

能够达成素养育人目标的大单元教学，不仅能帮助学生理解知识，应用于实践，而且能帮助他们迁移、创新知识，内化为核心素养。

教学的变革要时时观照和投射学习任务群赋予的“大主题”，教师在系统思维和协同思维的指引下，要建构“知识为基、能力为重、价值引领、素养导向”的教学逻辑，教学不仅在于帮助学生获得知识，更重要的是帮助他们生产知识，培养他们应用和批判知识的能力。

大坡小学 赵勇