“小蜜蜂”风波：教育惩戒的边界与家校共育的缺失

近日，因课堂爱说话，老师给学生戴上“小蜜蜂”扩音器，引发家长投诉，最终老师离职。这一事件看似简单，实则折射出教育惩戒边界的模糊与家校共育的困境。

老师给学生戴“小蜜蜂”，或许是无奈之举，旨在以一种相对温和且带有警示性的方式纠正学生的课堂违纪行为。在教育过程中，老师需要一定的管理手段来维持课堂秩序，确保教学活动的正常开展。然而，这一举措却被家长投诉，反映出家长对教育惩戒的敏感与抵触。家长过度维权，不仅让老师的教育工作陷入困境，也对学校的教育管理造成了冲击。

这一事件背后，更深层次的问题是教育惩戒的边界究竟在哪里？教育离不开适当的惩戒，合理的惩戒有助于学生建立规则意识，培养自律能力。但当前，相关的法律法规和制度规范尚未完善，教师在实施惩戒时往往如履薄冰。一旦惩戒方式被视为不当，就可能面临巨大的舆论压力和职业风险。

同时，家校共育的缺失也是导致此次事件升级的关键因素。家长与老师之间缺乏有效的沟通与信任，未能站在共同促进学生成长的角度去理解和包容彼此的做法。良好的家校关系应当是相互支持、相互配合，共同为孩子营造健康的教育环境。

此次“小蜜蜂”事件应成为一个深刻的教育反思契机。教育部门应加快完善教育惩戒的相关细则，明确惩戒的范围、方式和限度，让教师有章可循。学校也应加强家校沟通平台的建设，通过定期举办家长会、家长学校等活动，增进家长与老师之间的了解与信任，共同探讨科学合理的教育方法。

只有明确教育惩戒的边界，重建家校共育的桥梁，才能让教育回归本质，让教师安心育人，让学生在健康和谐的教育环境中茁壮成长。否则，类似的教育悲剧将不断重演，最终受损的将是广大学生的未来与整个社会的教育根基。

遂宁市安居区保石镇水井九年义务教育学校 冯刚