成都棕北中学西区实验学校“学生数字素养发展中心”实践探索

一、背景分析：

近年来，以互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链、元宇宙等为代表的数字技术迅猛发展，并被广泛应用到社会生产和社会生活之中。数字经济的发展改变着职业结构和人才的知识技能结构，推动教育的数字化转型、加强培养学生的数字素养成为国际组织和世界各国教育改革的重要趋势。数字素养是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。当前，数字素养已经超越了信息技术或计算机课程的范围，同时如何将不同学段、不同课程的数字素养教育有效衔接和沟通也是需要解决的问题。完全通过课程来并不能很好的实现学生的数字素养的有效发展。学校创新的提出，通过建立学生组织来解决有效发展学生的数字素养。现有的学生会组织主要功能为护校规校纪，组织同学开展有益于成长成才的自我服务活动的功能。由于初中阶段孩子的数字素养属于提升阶段，需要通过多种途径加强学生学习提高，需要教师辅导。因此建立了学生信息科技组织“学生数字素养发展中心”，来有效提升学生数字素养。后文简称“数字中心”。

二、主要的做法：

（一）建立棕西特色的学生科技组织

棕北西区学生数字素养发展中心是以“科教兴国”思想建设的学生自主管理的信息科技部门。以适应未来社会需要，全面普及提高学生的数字素养为目标。培养学生爱科学，学科学，用科学的精神；培养学生团结合作，勇于探索分享。以信息科技课程、学校“五位一体”人工智能体系（成都市优秀案例）、素质化场馆等为支撑，由指导老师协助开展学习和工作。

“数字中心”设置每周例会，例会包含学习和学校信息科技类事务。成员参与数字相关课程学习，部门能够在老师的指导下策划、组织各类信息科技类活动，预建立常态的部门科技活动开展明细。设置班级CIO岗位，将传统的电教管理员转化为“数字中心”纽带。将“数字中心”建设成为贯穿学生群体，达到辐射发展的学生科技组织。

（二）辅导教师指导促发展。

学生数字素养在发展阶段，为确保学生信息中心工作有序开展，对学生工作进行科学指导，组建了教师指导团体。

（三）完善组织架构，保障多样性

将“数字中心”建成具自主管理和学习的功能，建立各部门及其职责如下：

（1）信息部

工作职责：协助师生使用信息科技学习工作。和班级CIO进行协助相关工作。协助师生信息化使用，信息技术装备的安全检查，使用等。

（2）竞赛部

工作职责：组织校内校外各类竞赛工作。

具体工作内容：组织校内科技竞赛，营造科技活动氛围。发布各类有用的比赛信息。

（3）脑科学部

工作职责：收集整理分享关于健康用脑，科学学习的相关资料。

具体工作：收集相关科学学习方法，利用现代媒体、海报、微信、小报、海报等多种手段进行宣传。

（4）媒体部

工作职责：利用现代媒体手段，制作数字宣传媒体，配合各部门相关工作。

工具工作：制作各类宣传海报，发布相关新媒体对学生数字中心工作进行全面协助。

（5）其他部门：

志愿者部、VR体验官。拟从以上四部机动调动。

(四)创新评价机制促有效管理

创新管理机制，运用数字化平台，进行积分制管理。

学生部长，干事进行积分化工作认定，未达积分不给予工作肯定。同时对参与学生数字中心的学生进行积分化奖励。

（五）丰富的软硬件资源助力“数字中心”发展

“数字中心”依托信息科技以课程、学校“五位一体”人工智能体系、素质化场馆等为支撑，由指导老师协助开展工作。“五位一体”是收录于成都市优秀案例的人工智能教育体系。数字中心学生作为主要受众群体，有助于学生的数字素养的显著提升和优先提升，起到引领和指导其他学生的作用。学校丰富的科技场馆，人工智能中心，大数据研究中心，VR教室，劳动基地，昆虫博物馆，各类数字化教室有助于活动开展。结合由各教研组组成的强大指导团队。每周一定期开展例会活动。大大提升了数字中心的运行，保证数字中心学生组织正常有序高效的运行。

三、取得的成效：

基于“数字中心”开展了大量的信息科技活动，活跃了学校科技氛围，提升了学生数字素养发展。

（一）各类信息科技活动

形成了品牌的活动“速度之王”打字比赛和根据相关主题活动进行了“海报制作大赛”等相关的信息科技活动。

为提高师生安全、健康、低碳的使用多媒体的能力，学校数字中心的师生组织了“多媒体安全宣传周”的活动。

数字中心的学生们和各班的多媒体管理班干部，学习了如何做一名合格的班级CIO。

（二）自主组织培训

学生自主组织了杀毒升级培训，并为全校多媒体的进行了升级杀毒。对指导各办公进行了杀毒升级的服务。

（三）竞赛部竞赛成绩

数字中心竞赛部的学生主要是做科技项目，组织学校各类信息科技活动，并积极参加各类科创活动。在市区各类科创活动中成绩较好，在市区上获奖50次。并获得武侯区“武侯杯”学生信息素养提升实践活动优秀组织奖，成都市第十九届学生信息素养提升实践活动计算思维项目优秀组织奖。

（四）“数字中心”个性需求与自主组织培训学习

陈知行和郭奇组织了竞赛部学生20余为学生，开设学生课外社团为学生讲解编程。陈知行作为编程五级爱好者，随时和老师进行编程课的交流。
四、下一步的工作思路：

（一）加强教师指导

加强教师指导力度和广度，深入探讨学生数字素养全方位提升所涉及的素养内涵。加强教师之间，师生之间的协作。

（二）加强知识体系规划

加强教师队伍相关数字素养研究，弥补现信息科技课程在数字素养方面的弱项，结合学校人工智能体系，相关网络安全，道德伦理等方面，形成全面的体系规划。通过活动开展，实现课程等方式实施。

（三）建设自主发展的学生科技部门

调动学生自主性，形成管理规范，形成完善制度，完善积分制度。形成部门独有的积极相关的文化氛围。

（五）加强“数字中心”自身组织管理和人员结构建设。

加强组织构建，对部长进行专业培训，促进“数字中心”学生队伍建设，不光对学生进行知识，技能，道德伦理的教育，更对学生全方位的能力的发展。

作者：习光