自主管理助成长，让学生做好“校园小当家”

学生既是教育的客体，又是教育的主体。教师应把学生视为校园的主人，应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来，使他们了解学校工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把教师建议完成的工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。

为进一步提高学生管理能力，充分发挥学生，特别是学生干部骨干带头作用，实现“自己的班级自己管，自己的学校自己管，人人争做小当家”的校园自主管理。学校有很多岗位让学生去担任、去体验，“履职”成了学生参与学校管理的一种常态。这是别样的管理新生态，不只在管的结果，更在管的体验与心灵的唤醒。

唯有信任才能收获信任，把学校交给学生，才能激活学生的自主管理能力。

把部分管理交给学生。例如，校风督察，早中晚清查迟到并检查仪容仪表等。文体部，起床督查，课间操路队等。纪律部，食堂就餐秩序、节约用餐检查等。生活部，检查寝室清洁卫生等。卫生部，检查督促公区清洁卫生打扫，检查教室清洁卫生等。

实施学生自主管理教育，并非是任学生自由发展，教师的引导作用不可忽视，也就是说，教师的监控要与学生的自主管理和谐统一。学校的自主管理委员会的每个部门都有一位指导老师。在不超出学生当前心理承受能力、自我调节能力的范围内，凡事教师都要敢于“放”，在学生误入迷途难以自拔的边缘教师要及时“收”。教师只有收放得体，学生才能具备积极性和创造力，才能闯出一片既有益于自己又造福社会的天空。

学生自主管理是现代教育体系中的重要一环，对于培养学生的自我认知、自我管理能力和团队协作能力具有重要意义。通过实施学生自主管理策略，我们能够帮助学生更好地认识自己、管理自己、发展自己，为学生未来的职业发展和社会适应能力奠定坚实基础。让我们共同关注和支持学生自主管理的发展，为培养更多未来优秀人才而努力。

四川省遂宁市西眉中学 高瑞