刘运金：“草根”特级教师（1）

在美丽的汉江之滨鄂西北小城老河口，有这样一位老师，她来自“草根”队伍，没有多少可歌可泣的壮举，却始终如一怀揣一颗对教育事业的真心，凭借努力尽在平凡中的信念，在平凡中书写精彩人生。

她就是现任老河口市第八小学五（3）班班主任兼该班数学教师刘运金，女 ，1973年出生于老河口市，本科学历，老河口市唯一一位非领导职位的湖北省小学特级教师（2014年12月），湖北省省优课评审专家，襄阳市百名青年教师标兵，襄阳市教育科研先进个人。

1987年，刘运金从老河口师范毕业，分配到老河口市第八小学任教。作为一名新进入教育园地的数学教师，她认真制定计划，注重教学理论，认真教学和备课，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听陈桂枝、闫红莲等各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。

凭着对教育事业的责任心和一片痴情，刘运金不断超越自我，先后获省、地、市优质课赛一等奖。多次承担市级公开课、观摩课及教师培训工作，多次承担或参与省市级课题研究，撰写的三十多篇教学设计及论文在《小学数学教育》《小学教学设计》等国家级核心期刊发表或获奖。

传统灌输式教学模式的弊端之一，让学生无法养成独立思考的学习习惯，制约学生全面素质的提高。伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯”。

案例：桃树有80棵，梨树比桃树多20棵，梨树的棵数比桃树多百分之几？

生1:80－20=60(棵) 60&pide;80=75﹪ (大部分)

生2：:80－20=60(棵) 80－60=20（棵） 20&pide;80=25﹪ （少数）

生3: 20&pide;80=25﹪（极少数）

从案例中暴露了当前学生的一些思维状况，刘运金发现学生在解决问题时只会“百度”（他在搜索什么时候做过类似的题目，便把曾经解题思路套用到现在的题目之中），而不会认真的思考具体情况具体分析。

面对这类问题，刘运金按照新课标要求进行施教，让学生先自己想一想，试一试，说一说，形成自己的猜测、想法和观点。再结合案例层层善诱，分一般解题策略和特殊解题策略，多方面，多角度去培养学生的数学能力，开阔学生视野，激发学生学习数学的兴趣。

“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。刘运金的课堂教学中，总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习。例如：她在教长度单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学习面积单位、质量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化，这样学生学起来就非常容易了。一位学生说：“上了刘老师的数学课，很有趣味性，我越来越喜欢做数学题了。”2018年，她创造条件，鼓励学生张扬个性特长。她教的班有三名学生参加全国长江杯小学数学奥林匹克竞赛，分别获得一、二、三等奖。

“静下心来教书，潜下心来育人，做最平凡的特级教师”，这是刘运金的工作格言，也是她而是二十八年来不断探索，研究的规则。作为襄阳市刘运金名班主任工作室的主持人，刘运金以班级管理为中心，通过“名师结对”“送教下乡”“集体研讨”等活动，引领班主任更新班级管理理念，提高中青年班主任教师管理班级体的能力。在业余时间，工作室成员多次利用工作室网站、微信办公群、QQ群，就“如何准备好班会活动”“如何做好跟家长的沟通”“如何开展好主题教育活动”以及优秀活动设计、班主任管理论文、教育反思、精彩案例、活动感悟等最先进的教育动态等向青年教师的传经授道，很大程度地提高了工作室成员班级管理水平。

单位：湖北省老河口市市场监督管理局张俊杰