追问和探讨中国教育之作（4）

《与儿子的战争》叙述的是儿子成长历程。儿子念初中时，因为摆弄自行车而成绩下滑，到了高中又迷恋玄幻小说。从此文可以看出，旷胡兰采用了胡萝卜加大棒的政策，但不管用。正如文中所写：“道理讲过，暴力使用过，儿子也打过赌，下过决心……”可谓“黔驴技穷”。此文最后一句：“我是一个称职的母亲吗？时至今日，我还经常这样扪心自问。” 智慧的旷胡兰总在不断地反省自己，偌大的一个国家，有几位像旷胡兰这样的母亲仍然在思考育儿问题呢？

《三哥与我》和《与儿子的战争》两篇散文皆表达了求学困惑和教育之难。为何学生对学习不感兴趣，根子在哪？三哥因为父母的支持，因为“我”考上“中师”给了他信心，他最终才考上大学；儿子是因为“我”教育方法得当才迈进高等学府。如果三哥与“我”的儿子没有外援，缺乏外在因素，他们是否考上大学，也是一个问号。

《重读<中国母亲>》中，笔者最为赞赏的一句是“作为母亲，教育好了自己的孩子就是为社会作了贡献”。在此仿造一句，“作为老师，教育好了自己的学生就是为社会作了贡献”。这句可以与马云的教育观点进行无缝对接。

如果说《三哥与我》和《与儿子的战争》只是局限于自己小家庭教育的话，那么，《重读<中国母亲>》的境界就阔大了，因为其间有一种忧国忧民的情怀，那就是关于大家庭的教育，毕竟教育关乎民族兴衰、国家命运。

《与儿子的战争》与《重读<中国母亲>》具有互文关系，表达的系同一主题，即对我国的教育进行反思。后者结尾一段：“我也希望，能有更多的母亲不断反思自己，履行好作为一个母亲的神圣职责。我想，那一个个伟大的先贤的母亲，正是我们最好的活生生的教材。”

不言而喻，两本散文集的家国情怀非常深广。作者在多数篇章中都有为辍学学生惋惜的话语。《在山乡教书》是作者离开自己从教之地多年后的回望。当年成绩非常好的学生早早地辍学了，且已为人母，他们的生活之难可以想象，“山区孩子的命运，何时才能改变？她很想知道。当年那二十几个学生，如今身在何方？他们又在以什么样的方式，奋争在这个世上？”

再如，“贫穷和闭塞，部分家长的愚蒙，师资力量的缺乏，缚住了多少聪颖孩童意欲走出山门的脚步。记得那个时候，我就读的小学共有六七名教师，而正式教师仅为二三人，且承担着家庭繁重的农活。而为数不少的家长，放任甚至强迫孩子辍学……”（《心灯》）。

湖北警官学院（南院）基础课教学部 张友文