课本循环封面留名就更利循环

前两天又有人提倡并深究循环使用教科书。

部分学校已开始推行美术或艺术、音乐、科学、信息技术等课本循环使用。教育部从2008年春季已开始部分农村中小学循环使用教科书。

历史上有“黄生借书”“匡衡凿壁映书”“孙康以雪映书”“车胤囊萤映书”等，还有抄书者不可胜数。那是穷啊。
这几样书，都是16开大版本，全彩印，使用频率不高而成本较高。循环使用，绝非是寒酸节约，而是低碳，环保，推行节约资源和保护环境的基本国策，培养学生勤俭节约的传统美德。以前，我们是号召节约，零敲碎打地节约; 课本循环使用，是一种集体行为，大众行为，国家行为，促进资源普遍节约。

任何新事物的推行，都有相应的方法措施。我曾在<<教育时报>>等发文，举例伟人读书，动笔批文比正文还多，评论并建议，语文课本旁边应留眉批空位。果然，不久，语文课本由32开小版改成了16开大版本，旁边留出了宽阔的长竖条批注空位。所以本人现又建议，在封面印刷“第一任使用____”，下面竖排并列“第二任使用____”等。这就可能延续多任使用。如果厂家没有印制，或是根本没有设计，建议班主任或科任老师赶快补做这件小事。

此举符合中国目前广泛的文化现象。所有笔记本、练习簿封面都印有单位___，或学校___班级____姓名____。

此举适合民族大众文化心理。《西游记•八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿》: “ 齐天大圣到此一游。” 于是，好多景点都见 “xx到此一游” 。虽是乱涂乱画，不文明，但可见中国人喜欢留名的特性。现代游客早已摒弃了“xx到此一游” 的陋习。

此举大大减少使用者。这几样书，上完课要收上去，给其他班级使用。这几门，一学期十几堂课，一班几十人，几班几百人次; 如果留名，一班就只一个人用到，才共几人次。若不留名，就会没人卖力，田里长草，就会像现在的共享单车没几个人爱惜一样。1980年代初，我曾向同学借得<<茶花女>>，被岑中朋友借去。一次催收，说xx在看; 两次催收，说xx在看; 最后“尸身”已残缺不全了。

此举助推“接力棒”效应。在封面印刷“第一任使用____”，下面竖排并列“第二任使用____” ，就形成了“接力棒”趋势;使用者接到书，就明确自己所处的位置和角色。这样使用教科书时，做到不在书上乱写，乱划,才能确保每学期循环教科书破损不超过30%。

此举有助于培养学生的传承性。循环教科书从试行，部分行，到全国性普遍实行，有了“第一任使用”权、临时保管权留名，他知道自己名字会同这本书一起传到另些人和下一届，会加倍爱惜。留了名，他爱惜的不仅是书，更是他的名声。爱惜名声，本身就是一种好品德。

九年义务教育是普及的。如果学校再辅之以“课本爱惜优展”，人人都从小就懂得了爱惜和传承，那大国小家的资源和财富该会是多么富足。

（肖炎方 荆州市东方红中学退休教师）